在华农的花卉基地里，万紫千红的色调中总有那么一抹“异样”的咖啡色。他在灼热的阳光下浇水、施肥、除草，用心呵护花卉基地的每一朵花、每一片绿叶、每一寸土地。这抹“异样”的咖啡色就是花卉基地的“花管家”王文恩，一位实验技术人员、高级工程师。
初建基地，一个人挑战100亩
“为了让新基地更好地服务于教学和科研，我不能怕困难。”在初建基地的重重挑战面前，王文恩坚定地前进。
2000年，王文恩进入华农。当时他照看的是100亩左右的植物生产类基地，由于设备简陋，基地还不能完全实现室内温度的自动调节，所以每逢刮风下雨，王文恩就特别担心基地的植物。于是，他坚持每天在基地待上六到七小时，体会温度的变化，手动调节花室温度。
2002年，在学校统一规划部署下，现代农业（园艺）综合训练中心在原植物生产类教学基地的基础上组建成立。王文恩参与到了具体的组建工作中，主要负责新址的基础建设规划和花房的具体搬迁事宜。
搬迁时遇到了诸多困难，新基地的土质问题是最大的困难之一。当时正逢修整南湖，王文恩顶着炎炎的夏日，每天跑到南湖边，在堆成小山的泥塘土中找出优质的泥塘土，然后用推车一车一车地推到新基地。为了更好地给泥塘土消毒，王文恩不顾中午火辣的阳光，坚持每天中午对泥塘土做太阳暴晒，并趴在滚热的水泥地上对泥塘土做试剂消毒。也正是在那段日子里，王文恩的皮肤变得黝黑。
和旧基地相比，新基地的面积很大，但是植物的种类很少。于是，王文恩便想尽办法引进植物。为了节省经费，王文恩经常去学校旁边的花卉市场购买廉价的植物，有时候遇到即将死亡的植物，他也会低价将其购买，然后带到基地用科学的方法使植物存活下来。
一次，王文恩在市场上以低价买了一盆蔫了的君子兰。他从河塘里取些泥塘土，并对土壤进行试剂消毒，然后把君子兰移栽到装满泥塘土的大花盆里，浇透水后放在阴凉处。此后的几天里，王文恩坚持每天观察君子兰的状态，并注意浇水的时间和日照的强度。终于，三个星期后，君子兰成功存活。“尽管廉价的植物没有太好的看相，但是终究可以保证学生的识别，可以帮助教学的进展。我是管理基地的工作人员，必须尽全力保证植物种类的齐全。”。
“王文恩一直很用心地建设基地。基地遇到困难时，他会担起重任；基地工作过多，人手不够时，他会帮助我们一起做。有时候我们下班了，他还在照看基地的植物。”谈到基地建设，工人们不由自主地夸奖王文恩。
踩着“水鞋袜”走“钢索”
2008年年底，基地建设遇到了前所未有的困难，也正是这次困难，王文恩第一次尝试了“走钢索”。
武汉的大雪直接压在基地的大棚上，王文恩看在眼里，疼在心里。再加上当时有很多关于大棚受损的新闻报道，他便更加担心基地的安全，但是接近年末，多数工人都已经回家过年了。困难面前，王文恩决定“披挂上阵”，同为数不多的工人一起除雪。
相邻大棚之间的距离很小，容不得一个人行走，为了将这部分的雪清理干净，王文恩便后脚紧贴前脚，一边缓慢地挪动，一边手拿铁锹清理积雪。厚厚的积雪盖过脚踝，王文恩的鞋袜也渐渐变成了“水鞋袜”。为了清除棚顶的积雪，王文恩便找来绳梯，爬上两个大棚连接处的钢条，沿着钢条行走，小心翼翼地将大棚上的积雪清理干净，在一遍遍的走“钢索”之后，棚顶的积雪被清理干净。
接连几天，王文恩都在基地和少量的工人在漫天大雪里清理积雪，中午吃盒饭的时间是唯一的休息时间。同时，他也带着工人借着加热熔雪煤炉烘烤浸湿的裤袜。午饭结束后，又是辛苦的清雪除冰、修理温室、清沟排淤、检查材料等任务。
最终，在王文恩和工人的努力下，所有的大棚都保住了。
比起走“钢索”，王文恩在基地建设中面临的更大困难则是植物的种植和养护。“我们需要熟悉教学大纲，根据教学决定什么时候种植物，种什么样的植物。”王文恩说到了植物的种植。植物生长的过程是复杂的，为了保证花期正常，王文恩便经常在基地里观察植物，尤其是在刮风下雨的时候，更要求自己去现场观察，以便第一时间了解植物的生长情况。
王文恩一直有一个习惯，就是每次在基地里发现问题时，便会及时记录下来，并且在下班后查阅相关的资料，思考如何解决此类问题，整理思考的结果。“这样做是因为一旦有机会改善基地的情况，我便可以立刻提出问题，并拿出方案。”王文恩表示，唯有主动地积累，才能在关键时刻做出最优的方案。这种提前准备的习惯，让花卉基地的道路建设、水利建设等更上一层楼，也促成花卉基地获得了“湖北省现代农业（园艺）基地”“现代园艺大学生创业基地”的称号。
花卉基地是王文恩的“孩子”，他对里面的一草一木都十分熟悉。采访时，一位老师电话询问有关基地中飞叶草的情况。王文恩立刻说道：“不是飞叶草，基地里没有飞叶草，应该是风铃花，这两种植物较为相似。”提到其他植物时，王文恩说起了多年观察植物得到的经验：凤梨叶子割手，要放得远一些，君子兰浇水时间应该得当，郁金香要放在阴凉地，这些王文恩如数家珍。
如今，花卉基地里已经有近10个大棚，共有3万余盆盆栽。播种、松土、清洁，这些日常的工作依旧是王文恩负责。尽管辛苦，但是他热爱自己的工作。“来华农十几年了，我就一直在这基地里，也没做过什么大事，就是管理基地。尽管大家爱叫我花管家、基地总管，但其实我就是一个照顾花花草草的普通的花农而已。”
不是“老师”却胜过老师
“老师，你看这是什么品种啊？”“老师，我的花怎么不长了？”烈日下，王文恩在基地帮助学生答疑解惑。
王文恩，这位被学生称作“老师”的人，并不是一位专业老师，然而，他有很多学生。
每天在花卉基地里，王文恩会碰到很多识别植物的学生。遇到识别不清的植物时，学生多会求助于王文恩，王文恩也总是尽其所能地将植物的信息告诉学生，久而久之，学生便把王文恩当做自己的老师。
园林院的胡鹰说：“有一次，我在基地里识别植物，遇到了难题，就求助王老师，当时已经很晚了，而且老师还没有吃晚饭，感觉很麻烦老师，但是王老师坚持带我到办公室里查资料，解决问题。由于我的问题比较难，最后也没有得到答案。”胡鹰本以为这件事会不了了之，但是几天后再去识别植物时，王文恩主动找到她，向她讲解上次的难题。“当时还是挺感动的，没想到老师这样认真，很感谢老师，也很喜欢这样的老师。”胡鹰说道。
“说实话，有时候学生提出的问题，我也无法解决，所以每天下班后也在查资料，翻看以前的笔记，或者求助于其他老师。总之，只要能解决的，一定都得尽力为学生解决。”原来，为了帮助学生，王文恩一直在学习。
然而，王文恩的“学生”并非只有在校生。已经毕业的校友遇到有关植物的问题时，会联系王文恩；街坊邻居养花出现问题时，会找王文恩给植物“看病”；其他老师遇到植物生长的问题时，也会和王文恩探讨。“算不上老师，只是尽我的能力帮助别人罢了。”这是王文恩对自己的定位。
“学生喜欢和我在一起，喜欢我，这就是我的开心之处；为学生服务，关心学生，这就是我的追求。”王文恩说。
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